Le handicap mental au Sénégal

Etudes et rapports

Les contributions du comité scientifique de l’ASEDEME.

La communication avec un enfant déficient mental

La naissance de la communication chez l’enfant

Communiquer c’est : entrer en relation avec son environnement. Cette communication peut se faire de façon non verbale et/ou verbale.

C’est à travers ses échanges avec le monde extérieur qu’un enfant se construit en tant qu’individu. Cette construction dépend de la qualité de ses échanges avec le monde.

La qualité de cet échange est garantie par les parents, la famille qui constituent le premier lien entre l’enfant et le monde extérieur. La mère en donnant un sens aux pleurs de l’enfant lui offre aussi par là son premier moyen de communication : « mon enfant a faim, a sommeil » pour la mère aboutit à « j’ai faim, j’ai sommeil » pour l’enfant. L’enfant va apprendre qu’il peut utiliser ses gestes, mimiques, pleurs, postures pour obtenir satisfaction à ses besoins. Ce qui est important là c’est la mise en sens des adultes.

Si l’adulte n’arrive pas à établir cette empathie entre son enfant et lui, on assiste à une déstructuration de l’enfant et à la naissance de formes pathologiques de relation à l’environnement.

Aussi la communication, constitue la variable fondamentale de la construction psychique de l’enfant dont l’adulte est le garant. C’est à travers sa capacité à mettre à la disposition de l’enfant un espace symbolique cohérent et stable qu’il permet à l’enfant de se construire.

Qu’est-ce qui se passe chez l’enfant déficient ?

La déficience mentale regroupe un très large spectre d’affections. Mais ce qui la caractérise c’est une lenteur ou une insuffisance dans de développement intellectuel et psychomoteur qui selon les enfants vont affecter plus ou moins tel ou tel secteur de la vie psychique et motrice.

Ce qui fait défaut chez l’enfant déficient intellectuel en matière de communication c’est la capacité à accueillir et traiter les informations qui lui parviennent. Nous sommes dans une difficulté de mise en sens.

C’est à ce titre que la place de l’adulte devient encore plus importante et que son rôle de médiateur entre l’enfant et le monde symbolique devient crucial. L’enfant déficient a encore plus besoin de l’adulte pour lui permettre d’intégrer ce qui se passe en lui et autour de lui.

Pour aider ces enfants à communiquer de manière efficiente et adaptée avec l’environnement 3 spécialistes peuvent intervenir : les psychologues (aspect affectif et cognitif), les orthophonistes (aspect langagier), les psychomotriciens (aspect corporel et para verbal).

Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées des Nations unies

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